Les CMA offriront près de 800 places supplémentaires à la rentrée 2012-2013, principalement dans les domaines suivants :

I. L’augmentation de la capacité d’accueil dans les filières d’apprentissage du français en soutien à l’intégration sociale s’appuie sur un réseau d’écoles de proximité en Français sur Objectifs Fondamentaux (FOF), Français sur Objectifs Adaptés (FOA), Français Langue Etrangère (FLE).

Création d’une nouvelle formation prenant mieux en compte les publics faiblement scolarisés : Français sur objectif adapté sur support informatique (langues étrangères non latines) à l’EE Levert (20e).
Deux nouveaux sites : Lycée municipal René Cassin dans le 16e et EE Eugène Reisz en quartier politique de la ville (20e).
Offrir la possibilité de suivre un cursus complet sur tous les sites :
- FOF (publics francophones analphabètes en début de cursus) : poursuite de la montée pédagogique sur 6 niveaux ; poursuite du développement de la variante FOF sur support informatique ;
- FOA : poursuite de la montée pédagogique sur 3 niveaux.

Encadrement du dispositif, amélioration de la qualité
Poursuite de la mise en œuvre et évaluation du portfolio du français « Mon livret d’apprentissage du français » (MLAF) et de son « Guide de l’utilisateur », réalisés par la Ville de Paris (DPVI, pilote du projet et DASCO-CMA, ingénierie pédagogique) pour les 15 000 apprenants en français des dispositifs de formation financés par la Ville.
Initiée en 2010-2011 au sein des CMA, la diffusion de ces outils dans les filières du Français sur Objectifs Fondamentaux et du Français sur Objectifs Adaptés s’est poursuivie en 2011-2012, de même que la formation des enseignants impliqués.

MLAF : actuellement 99/138 cours de FOF et FOA diffusent ce support, utilisé par près de 2 000 auditeurs.

L’introduction de MLAF se fait non pas tant comme un outil qui vient s’ajouter mais comme une démarche pédagogique actionnelle qui transforme l’approche.
L’adoption de cette démarche a permis de « révolutionner » fondamentalement la pédagogie des CMA cette année : programmes de FOA entièrement refaits sur la base d’une pédagogie actionnelle intégrant la démarche portfolio; programmes de FOF en cours de refonte dans cet esprit. Elle a aussi conduit à modifier l’approche de formation des enseignants sur la durée.

Création de préparations à diplômes pouvant faciliter l’intégration dans la société française ou l’accès à l’emploi :
En vue d’honorer les besoins de certains auditeurs de passer des diplômes facilitant leur intégration dans la société française (DILF, notamment) ou leur accès à l’emploi, les modules de préparation intensive (30 à 45 heures) à certains examens seront renforcés dans les filières du français : une formation supplémentaire au DILF (public FOA), passage de 30 à 45 h pour la formation au DCL FP (public FOA), création d’une préparation au DELF.

II. L’ouverture de nouvelles formations visant l’insertion professionnelle

Une meilleure prise en compte des publics faiblement scolarisés par la création de mises à niveau :
Petite Enfance : création de 2 groupes de mise à niveau au CAP sur les 2 sites préparant au CAP Petite Enfance dans les lycées d’Alembert (19e) et J. Monod (5e).
Horticulture : création d’une mise à niveau au CAPA de jardinier-travaux paysagers en partenariat avec l’Ecole du Breuil. Création de sessions de formations complémentaires aux préparations aux CAPA et aux concours d’école du paysage (histoire des jardins, botanique).
Cuisine : renforcement de la mise à niveau initiée en 2011-2012 au collège Robert Doisneau (20e).
La possibilité est donnée aux auditeurs des CMA qui en font la demande d’effectuer dans un service de la Ville de Paris une formation « pratique », requise dans le cadre des référentiels de certaines préparations à diplômes.
Un soutien accru aux professionnels de la mode et de l’habillement
Ouverture de 3 cours à l’école polyvalente de la Goutte d’Or en lien avec l’Equipe de Développement Local de la Goutte d’Or (18ème) : coupe à plat, gradation ; Veti Expert ; stylisme de mode pour professionnels sans diplôme métier.
Ouverture de nouvelles formations : coupe-couture, tailleur ; création textile : création de matières avec le piqué libre ; la couleur et ses applications professionnelles ; dessin technique sous illustrator.
Création d’une session « organisation des très petites entreprises liées à la mode et au textile ».
La diversification des validations des acquis de l’expérience (VAE) :
L’offre actuelle porte essentiellement sur des diplômes de l’Education nationale du tertiaire et du secteur sanitaire et social.
Une nouvelle VAE est proposée cette année sur un titre RNCP : la certification de niveau II de l’EPSAA : « concepteur en communication visuelle ».

III. L’ouverture de cours de langues étrangères à visées professionnelles

Les nouvelles préparations à diplômes professionnels : le Diplôme de Compétence en Langue est un diplôme de l’Education Nationale dont les épreuves évaluent les compétences linguistiques et pragmatiques des candidats par une mise en situation professionnelle.
Le DCL, actuellement préparé en anglais, allemand, espagnol, italien, arabe, portugais et russe sera proposé en chinois. Un groupe supplémentaire sera proposé en anglais et en espagnol.

Création de nouveaux cours renforçant l’employabilité :
- anglais de l’accueil professionnel : 2 groupes supplémentaires (1 CMA Belleville, 1 CMA Alésia) ;
- anglais de la restauration (CMA Belleville), création en complément de l’anglais de l’hôtellerie créé en 2011-2012.
Bilan de la semestrialisation d’une partie des cours :
La semestrialisation a permis la mise en place de 63 cours sur 6 sites : 3 sites d’anglais, 1 site d’allemand, 1 d’espagnol et 1 d’italien
Pédagogiquement, l’expérience est concluante :
- évolution du public : motivation professionnelle accrue
- fidélisation du public : plus grande assiduité dans ces cycles plus courts et taux de renouvellement des inscriptions entre le 1er et le 2nd semestre important (de 30 à 50%)
- meilleure implication du public en cours (motivation, participation…)
- supports pédagogiques : la possibilité de connexion à internet permet l’accès à une grande variété de ressources, notamment aux médias.

IV. Une attention accrue pour les publics précaires

Les préparations à diplômes deviennent plus accessibles aux publics précaires, le Conseil de Paris ayant décidé d’appliquer un demi-tarif aux personnes bénéficiaires du RSA. Cette réduction sera consentie sur présentation d’une « attestation de paiement » de l’allocation, délivrée par la Caisse d’Allocations Familiales et datant de moins de trois mois au moment de l’inscription.
Par ailleurs, dans le cadre du Plan Départemental d’aide à l’emploi, pour les publics précaires, RSA et chômeurs de longue durée, l’accès à certaines formations des CMA sera accompagné et un suivi post-formation sera mis en place.
Enfin une procédure d’admission plus transparente, basée sur des critères sociaux et sur l’évaluation préalable du niveau et de la motivation des candidats, sera organisée en septembre prochain pour certaines préparations à des diplômes techniques.